印度计算机教育有多牛？原来有这么多值得学习的地方！

很多人觉得印度的IT产业可以用“异常发达”来形容，毕竟美国硅谷的亚裔工程师中，印度人的比例高达80%；欧美互联网公司的软件程序，90%都由印度代工；印度还占领了全球三分之二的软件外包市场……

而且微软CEO、谷歌CEO都是印度人，在百事可乐、联合利华、标准普尔等公司任职的印度高管也不在少数。

印度在IT领域创造的一切辉煌，取决于印度的计算机教育。他们拥有世界顶级学府—印度理工学院，培养了不少IT精英。而在计算机教育中扮演最关键作用的，是印度的基础教育。

小编梳理了印度在计算机基础教育领域的几项优势和值得学习的经验。

独特的人才教育理念注重信息技术教育领域中的基础教育。印度政府在90年代就催促家长转变观念，接受并拥护儿童接受信息技术教育。将计算机引入信息技术大纲后，要求小学生熟悉计算机操作基础知识，初中以后还会在专业教师的监督下，学习使用不同软件。

信息技术教育政策成熟

印度在IT领域一直雄心勃勃，比如政府在1998年提出了“信息技术超级大国”计划，目标是在10年内成为世界信息超级大国，并制定了涉及很多部委的“国家信息科学政策”。

1984年

出台《学校计算机扫盲与学习》，

只用于高年级，各邦政府情况并不一致。

修订《学校信息技术课程指导与课程大纲》

印度开始将信息技术教育引入全国课程框架，

有效地向中小学普及了信息学技术。

1999年

印度政府成立IT产业部，

成为世界上少有的设立IT部门的国家之一。

鼓励民间和外资办学，其中英特尔出资

帮助印度在两年内培养20万名信息技术教师。

2000年

《学校信息技术课程指南和大纲》问世，

印度中小学开展信息学教育有了详细的教学大纲

按照指南，小学阶段将学习使用鼠标、键盘、打印机以及掌握光驱、软驱、调制解调器的基本操作方法。初中阶段，学习使用教育软件、游戏软件，利用技术搜索工具进行分析评价。高中阶段，学习熟练搜集整理数据，使用一些特定的技术服务软件，解决生活场景中的问题。

小学阶段预期能力

1.学生可以用基本的词汇、正确的专业术语进行技术操作交流

2.实现合作学习，分享资源，尊重隐私和智力产权。维护个人系统安全，防御病毒。

3.熟练使用LOGO语言作为编程工具，熟练使用绘图工具做演示。

初中阶段预期能力

1.选择搜索引擎，能够陈述选择某种网络服务、浏览器或图形程序的理由。

2.鉴别信息资源优缺点，了解信息技术相关法律和道德行为。

3.在使用IT工具反面和他人交换意见，使用工具收集分析数据并发布信息。

4.能够与他人合作建设内容关联的数据库。

5.技术搜索工具。能在搜索互联网时解释使用分类目录和使用搜索引擎的区别。

6.解决问题工具。寻找使用在线资源，收集数据为问题提供解决方案。

高中阶段预期能力

1.可以在技术组成方面进行功能性操作，如判断由病毒引起的问题，并使用反病毒程序保护系统。

2.使用IT工具。设计制作多媒体呈现或网页；使用工具分析模型，如用计算机进行仿真模拟，操作变量，获得预期结果等。

3.利用网上资源和他人合作，在网络环境中工作。

4.技术搜索工具。能在全球资源范围内查找信息，设计搜索策略，评估资料，验证信息可靠性。

5.解决问题工具。用数字化的方法收集、处理和翻译数据，探索问题解决方案，进行自我学习。

对教师能力也提出了要求

1.要对IT概念和操作有深刻的理解，从不同资源里鉴别有价值材料。

2.能够激发学生兴趣，采用评估策略来督促学生提升学习能力。

3.不断利用科技来丰富自己，鼓励探索和创新，打破学科范围。

英语教学的流行

由于印度长期是英国的殖民地，英语至今是印度官方语言。而在中文软件开发出来之前，英语是全球软件、因特网的语言。这使印度在学习和发展软件行业能够紧跟时代潮流，也提高了程序编写和修改效率。印度的好学校都使用英语教学，计算机教育也获得了语言优势。

数学教育助力信息学

印度历史上，数学与印度的宗教哲学同等重要。数学的推演逻辑与写软件需要的分析能力一致，学生把数学学好了，就容易入门信息学。印度小学的乘法口诀表不是我国的九九乘法表，而是22乘22的乘法表，要求学生记住20以内的整数乘法。在中学，数学课时很多，每年约200小时。在大学入学时，不管文科理科，都要进行严格的数学能力考试。拥有优秀的数学头脑，才可以写出更好的软件。

完善的软件教育体系从中小学教育到高等教育，印度凭借每年快速增长的信息技术从业人员，已经建立了世界上最大的多媒体教育设施体系。中小学校拥有完整的信息技术教学大纲，数百所大专院校都设置了计算机专业。与此同时，计算机职业教育机构规模庞大，很多软件企业也会建立培训机构。