【走进清华研究生教改】从“学习”到“教学”，致力提升未来学者综合竞争力——清华大学研究生教学能力提升证书项目

2019 年 4 月 27 日 清华大学研究生教育

【编者按】为贯彻落实《清华大学关于全面深化教育教学改革的若干意见》，研究生院从2015年春季学期开始，每学期立项。鼓励和支持全校师生积极开展研究生教育教学改革（简称研究生教改），创新机制、优化模式、不断提高人才培养质量。

研究生教改项目设立以来，成果渐丰，特推出《走进清华研究生教改》系列成果展示，以加强经验交流，推广研究成果，促进多学科交叉融合，提升研究生教育教学质量。

项目简介

清华大学研究生教学能力提升证书项目（简称“GTA项目”）旨在强化学生教育教学能力等综合素质的培养，鼓励研究生重视教育学、教学论、心理学等理论学习和实践应用，强调坚实的基础理论知识和解决实际问题的能力，为他们未来从事教育教学工作，或在教育研究、教育管理领域继续学业深造与职业发展奠定坚实的基础。

GTA项目自2016年秋季学期实施三年以来，已经建立起以“四模块、三级进阶”的助教课程与资格认定体系。项目由教育研究院、研究生院、教培中心的教师与资深助教学生负责组织、教学、见习指导。迄今为止，项目共培养助教227名，其中担任助教岗位的累计为171名研究生。通过课程学习与助教实践，学生在提升沟通交流能力、教学指导能力的同时，燃起对教育事业的热诚，为有志于教育事业的未来学者提供了综合发展机遇。

原研究生院院长姚强教授为GTA项目首批学生颁发证书

助力清华世界一流研究生教育建设，

培养“懂教育”的未来科教工作者

2013年国家相关部门发布的《关于深化研究生教育改革的意见》中指出：“我国研究生教育还不能完全适应经济社会发展的多样化需求，培养质量与国际先进水平相比还有较大差距”。在“双一流”战略全面推进的背景下，清华大学的研究生教育不仅需要培养高层次的专业创新人才，更需要放眼国际、提升学生在世界范围内的综合竞争力。

对研究生跨学科的综合素质培养，21世纪以来已经引起英、美、日、欧等发达地区世界一流大学的关注；以英国剑桥大学为例，在跨学科背景下研究生科学研究能力与临场实践能力的融合教育，将学生置于更广阔的环境中发展其适应社会发展的综合素质，将研究生教育推到了新的高度。研究生教育不仅需要培养能够发表高水平成果与论文的学术人才，更要帮助未来的学术精英完成从“学生”到“学者”的过渡和转化，造就新一代中国科教工作者。未来我国需要的科研领域拔尖创新人才，除在其学术水平与研究能力之外，还需在教坛讲桌前谈吐风雅、春风化雨，在国际学术舞台上举止适宜、大放异彩。在他们的成长过程中，处理人际关系的能力、解决问题的能力以及领导能力的培养不可忽视。对中国学生而言，表达和交流是培养三大能力过程中的必须突破的“瓶颈”。

“研究生教学能力提升项目”正紧跟清华大学建设世界一流研究生教育的步伐，通过为我校研究生提供教学能力培养课程与助教实践的机会，鼓励研究生在专业研究之外亲身参与教学实践，提高研究生沟通交流指导能力，为各个学科培养有专业能力、怀教育热情、懂教育规律的未来学者。

通过多年的研究实践，GTA项目已经形成“四模块、三级进阶”的课程与资格认定体系（图2）。“四模块”即入门课程模块、基础课程模块、专业选修模块和实践模块；“三级进阶”资格即初级助教、中级助教和高级助教上岗资格。从学习课程模块到获得进阶资格，项目参与者经历了理论学习到课堂实践的全面培养。

“四大模块课程+三级进阶资格”，

GTA项目“从学到教”的全方位训练

GTA项目课程结构

GTA项目旨在鼓励研究生在攻读学位期间学习教育学、教学设计、心理学的原理和思维方法，并通过助教工作的实践深化对教育的认识，也促进个人的学业发展。课程内容不仅包括与教学能力直接相关的教学论、课程论，还涉及教育心理学、教育研究方法、学生发展与辅导、大学文化研究等多领域教育学知识理论，带领学生真正接触教育、了解教育。学生可以根据自己的需求、时间和职业规划选择不同模块课程进行学习。

“实践模块”是本项目进阶式能力培养的精华所在。经过三级进阶的学习，可分别获得初级、中级和高级助教上岗资格。

经过GTA项目培养的助教，工作踏实认真、具有较高的教学水准，受到了选课学生的高度评价和任课老师一致认可。截至2018年7月，来自教研院、人文学院、公共学院、能动系、物理系等院系的5名研究生获得高级助教资格与项目证书，2名研究生获中级助教资格、9名研究生获初级助教资格。GTA项目正在逐步铺展其为更多学科培养兼具科研与教学能力的高层次人才之路。

步步坚实，展望未来，

期待协同提升清华课程教学质量

在研究生院和教培中心的支持下，教育研究院与人文学院、工业训练中心、大学生文化素质教育基地、学生发展中心等多个教学院系和部门合作，打造出了一支跨学科、跨领域的助教培训专业教师团队，通过授课、实践指导等方式承担培养助教的教学和指导工作。教育研究院李曼丽教授、钟周副教授、文化素质基地白峰杉教授承担了主要教学和组织管理工作；还有来自理学院、法学院、学习与发展指导中心等单位的杨国华、詹逸思等老师，承担着部分课程的教学工作。为了适应学校助教规模不断扩大的需求，我们正在引进优质资源，吸引更多热爱教学、经验丰富的教师加入助教培养队伍。

李曼丽教授为助教学生们做课程教学示范

教改实施三年以来，GTA项目开发了一套面向研究生助教培养的课程体系，资格认定标准体系，培养出一支教学技能过硬、规模相对稳定的优秀助教队伍。GTA项目为助教提供了小班研讨式教学模式课程培训、批判性读写小班课程培训等，并将这一教学模式嵌入到8门大规模大学生文化素质课课程（《大学历史与文化》（2012）、《大学精神源流》（2013）、《学术之道》（2013）、《民族文化与民族命运》（2014）、《创新人才与大学文化》（2015）、《工业工程基础》（2015）、《生态文明》（2015）、《西方哲学》（2015））的学术活动之中，有效地支持了我校大规模平台课程的教学和学生的深度学习GTA项目团队正在撰写《清华大学助教手册》，同时开发一套教学评估量表和工具，希望利用这些量表工具采集教学改革的证据。