3D object detection has recently received much attention due to its great potential in autonomous vehicle (AV). The success of deep learning based object detectors relies on the availability of large-scale annotated datasets, which is time-consuming and expensive to compile, especially for 3D bounding box annotation. In this work, we investigate diversity-based active learning (AL) as a potential solution to alleviate the annotation burden. Given limited annotation budget, only the most informative frames and objects are automatically selected for human to annotate. Technically, we take the advantage of the multimodal information provided in an AV dataset, and propose a novel acquisition function that enforces spatial and temporal diversity in the selected samples. We benchmark the proposed method against other AL strategies under realistic annotation cost measurement, where the realistic costs for annotating a frame and a 3D bounding box are both taken into consideration. We demonstrate the effectiveness of the proposed method on the nuScenes dataset and show that it outperforms existing AL strategies significantly.


翻译:3D天体探测最近因其在自主载体(AV)中的巨大潜力而得到很大关注。深学习天体探测器的成功取决于是否有大型附加说明的数据集,这些数据集的编制耗费时间且费用昂贵,特别是用于3D边框注解。在这项工作中,我们调查基于多样性的积极学习(AL)作为减轻批注负担的一个潜在解决办法。鉴于注释预算有限,只有信息最丰富的框架和对象才能自动被选为人文注解。技术上,我们利用AV数据集提供的多式联运信息,并提议一种新的获取功能,在选定的样本中实施空间和时间多样性。我们根据现实的注解成本衡量法,将拟议方法与其他AL战略相比较,同时考虑说明框架和3D边框的实际成本。我们展示了在nuScenes数据集上拟议方法的有效性,并表明它大大超过现有的AL战略。

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主动学习是机器学习(更普遍的说是人工智能)的一个子领域,在统计学领域也叫查询学习、最优实验设计。“学习模块”和“选择策略”是主动学习算法的2个基本且重要的模块。 主动学习是“一种学习方法,在这种方法中,学生会主动或体验性地参与学习过程,并且根据学生的参与程度,有不同程度的主动学习。” (Bonwell&Eison 1991)Bonwell&Eison(1991) 指出:“学生除了被动地听课以外,还从事其他活动。” 在高等教育研究协会(ASHE)的一份报告中,作者讨论了各种促进主动学习的方法。他们引用了一些文献,这些文献表明学生不仅要做听,还必须做更多的事情才能学习。他们必须阅读,写作,讨论并参与解决问题。此过程涉及三个学习领域,即知识,技能和态度(KSA)。这种学习行为分类法可以被认为是“学习过程的目标”。特别是,学生必须从事诸如分析,综合和评估之类的高级思维任务。
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